EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS PROJECT (IBP) TERHADAP KEMAMPUAN PROSES SAINS DAN HOTS LITERASI SAINS

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan model pembelajaran Inkuiri Berbasis Proyek (IBP) terhadap terhadap kemampuan proses sains dan HOTS literasi sains mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitaf. Jenis penelitian eksperimen semu (Quasi-Experimental Design) dengan desain penelitian anava dua jalur dengan faktorial 2 x 3. Sampel penelitan terdiri dari kelas kontrol (guided inquiry) dan kelas eksperimen (Inkuiri Berbasis Project). Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket/kuesioner dan tes tertulis. Instrumen penelitian menggunakan angket keterampilan proses sains dan tes uraian HOTS literasi sains. Hasil penelitian menunjukkan. Keefektifan model ditunjukkan melalui hasil uji ANAVA dua jalur digunakan untuk menguji ketiga hipotesis penelitian terkait efektivitas model pembelajaran inkuiri berbasis project dan keterampilan proses sains terhadap kemampuan HOTS literasi sains mahasiswa. Pertama, hasil uji menunjukkan bahwa faktor model pembelajaran memiliki nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05), sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti bahwa model Inkuiri Berbasis Project secara signifikan menghasilkan kemampuan HOTS literasi sains yang lebih tinggi dibandingkan model Guided Inquiry. Kedua, hasil analisis pada faktor keterampilan proses sains menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,562 (> 0,05). Dengan demikian, H0 diterima, yang berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan HOTS literasi sains mahasiswa berdasarkan tingkat Efektivitas model, sebagaimana dibuktikan melalui uji ANAVA dua jalur memberikan dampak nyata terhadap peningkatan kemampuan HOTS literasi sains mahasiswa. Adanya interaksi signifikan antara model pembelajaran dan keterampilan proses sains menunjukkan bahwa keberhasilan penerapan model ini sangat dipengaruhi oleh kemampuan mahasiswa dalam menjalankan proses ilmiah.